Вы здесь

Современные детские книги для подростков

Опубликовано 29 11 2023
Автор: Купин А. В.

Как ориентироваться в современной детской литературе: что читать, где искать рецензии, как разобраться, что такое детская литература сегодня? Кто из современных детских авторов, как российских, так и зарубежных, не только читаем и востребован, но и ценен? Где найти рецензии на эти книги? Каким критикам стоит верить?

Да, сегодня появилось новое поколение писателей и издателей в детской литературе, однако многие родители продолжают покупать проверенную классику и предпочитают известных авторов, как отечественных, так и зарубежных, новым. Такова текущая тенденция. Не в последнюю очередь это связано с тем, что очень сложно ориентироваться в издательском потоке современной детской литературы. Помощь блогеров, книгоиздателей здесь выглядит довольно сомнительной, поскольку для них детская книга - это, прежде всего, товар, который нужно продать. И задачи, которые они ставят перед собой для достижения этой цели, очень далеки от тех задач, которых стремится достичь организатор детского чтения.

Отзывы о детских книгах, в том числе о книгах для подростков, лучше всего искать на профессиональных ресурсах, а именно на сайте библиографов Российской государственной детской библиотеки (РГДБ).

С 2002 года рекомендательный отдел Российской государственной детской библиотеки ведет собственный сайт под названием bibliogid.ru. Слоган сайта: "Книги и дети". На этом сайте ежемесячно выходит аннотированный каталог, регулярно публикуются обзоры книг, интервью и литературоведческие статьи. Каталог состоит из следующих разделов:

- Подробно о книге (здесь представлены литературоведческие статьи как о новых, так и о старых книгах);
- Тематические обзоры (краткие и подробные);
- "Представляем регионы";
- Календарь дат;
- Актуальный разговор (встречи с книгоиздателями);
- “Скоро книга” (анонсы предстоящих книжных изданий).

Настоящие литературоведы сегодня очень мало пишут о книгах, в том числе и о детских. Сегодня в книжном мире правят не литературные критики, а книжные обозреватели и литературные премии. Надо сказать, что у них это неплохо получается. Читатель может выбрать обозревателя, мнение которого отражает его вкус, и следить за его публикациями в Интернете.

Итак, кто из современных детских авторов, как российских, так и зарубежных, не только читаем и востребован, но и ценен?

Конечно, универсального списка здесь быть не может, потому что у всех разные , интересы, ценности и пожелания.

Прежде чем мы рассмотрим актуальные темы современной детской литературы для подростков, давайте вспомним, чем детская книга отличается от литературы для взрослых.

Взрослым тоже нравится читать хорошую детскую книгу. Но не каждый шедевр литературы для взрослых подходит детям. Самые важные различия заключаются в трех областях: язык, сюжет, герой. Яркий стиль, бесконечные предложения и длинные отступления - все это присуще авторам, которые пишут для взрослых. Для детей они же обычно пишут просто, лаконично, относительно короткими предложениями, чтобы читатель не заблудился в дебрях авторских мыслей.

Необходимость поддерживать интерес читателя диктует второе отличие. Проза для взрослых может быть философской, экспериментальной или погружающей в воспоминания. А для детей важен динамичный сюжет. Какие бы темы ни затрагивал автор, герои детской литературы действуют, попадают в сложные ситуации, расследуют тайны и пускаются в приключения.

Главный герой детской книги может быть сложным и противоречивым, но важно то, что в конце он выбирает светлую сторону. Авторы, пишущие для детей, в этом смысле меньше свободы. Автор детской книги должен позволить добру победить в своем художественном мире и не оставлять зло безнаказанным.

Если вы спросите ребенка, чем детская книга отличается от книги для взрослых, вы можете получить ответ: детская книга с картинками, а взрослая книга без картинок. Вполне качественный признак, хотя бывают и исключения.

Бывает, что хорошая книга для взрослых становится книгой для детского чтения. Примером могут служить рассказы А.П. Чехова. Недаром К. И. Чуковский сказал: “Писать для детей нужно так же, как и для взрослых. Только лучше".

Изучение новейшей истории литературы для детей и подростков в России позволяет предположить, что новые книги не появились бы без нового поколения родителей. Появление новой, в первую очередь цифровой, инфраструктуры чтения привело к появлению читателя, который вырос в совершенно иных информационных условиях, чем его родители. Любая “взрослая” информация может “вывалиться” на ребенка из Всемирной паутины, и нет никаких механизмов, ограничивающих или защищающих от этого принудительного взросления. Это условие определяет необходимость поиска способов помочь детям безопасно жить в ситуации избытка информации о мире взрослых. Эту ситуацию довольно точно характеризует понятие “компетентный ребенок”. Новые компетенции взрослых, педагогов, психологов, библиотекарей, создателей детской литературы, а также образовательные программы, помогают детям приобрести необходимые навыки информационной грамотности. Новые компетенции определяют готовность подростков свободно ориентироваться в потоке информации на совершенно ином уровне и в других условиях: в различных группах тематического общения в социальных сетях.

В последние несколько лет стало ясно, что российские авторы довольно уверенно конкурируют с потоком качественной переводной литературы. Подростки читают, рецензируют и рекомендуют своим сверстникам современную отечественную литературу, как в социальных сетях, на сайтах и сетевых проектах, наряду с зарубежной и советской литературой.

Лидером русскоязычного литературного олимпа сегодня является писательский дуэт А. Жвалевского и Е. Пастернака, известность которого обусловлена двумя факторами, подтверждающими тезис о культурном тренде грамотного ребенка. Они являются авторами книги “Время всегда хорошее” - фантастической повести о детях, путешествующих во времени из XXI века в эпоху СССР.

Историческая литература о недавнем и весьма конфликтном прошлом - довольно беспрецедентный для России проект, в котором, в отличие от многих литературных жанров, очень трудно опираться на опыт других национальных литератур. Повествование о трагической истории ХХ века может быть выполнено в предельно реалистичной манере и рассказывать о реальных трагических событиях, имевших место во время сталинского террора или Великой Отечественной войны. Например, рассказ О. Громовой “Сахарный ребенок” - о детях врагов народа в СССР - основан на реальной истории С. Нудольской, которая после ареста своего отца оказалась вместе с матерью в лагере для членов семьи врагов народа, а затем в ссылке в Киргизии. Современные авторы умеют рассказывать истории, используя элементы магического реализма, как, например, в повести Э. Веркина “Облачный полк”, посвященной жизни и подвигу партизан, и особенно в трилогии Ю. Яковлевой “Ленинградские рассказы”, где сталинские репрессии, ленинградская блокада и тыловая жизнь переплетаются с фантасмагорическими приключениями детей, брошенных на произвол судьбы после ареста своих родителей.

Тема Великой Отечественной войны продолжает оставаться в центре внимания современной детской литературы для подростков. В упомянутом выше романе Эдуарда Веркина “Облачный полк” ветеран рассказывает своему правнуку историю о том, как он совсем мальчишкой участвовал в военных действиях. В другой книге Э. Веркина - “Т-34”. Памятник forever” - поднимается тема сохранения исторической памяти. По сюжету повести, трое друзей берут под защиту и собираются восстановить установленный в качестве памятника танк Т-34, на котором они когда-то освобождали страну от врагов и который местные вандалы сейчас разбирают на металлолом.

История России прошлого века также может быть представлена в виде богато иллюстрированного тома, посвященного обитателям одной московской квартиры на протяжении ста лет - XX-го века. Это книга А. Литвиной и А. Десницкой “История старой квартиры”, которая, несмотря на обилие иллюстративного материала, предназначена специально для подростков старшего возраста.

Не так давно познавательная литература для детей пережила настоящий бум, в основном благодаря переводам многочисленных западных энциклопедий и книг “обо всем”. Однако и в этой области появляется новая отечественная литература. Необходимо отметить книги биолога И. Колмановского “Как груша попадает в мозг?” и “Почему птицы не падают?”, прекрасно иллюстрированные книги по истории транспорта (например, “История железной дороги в картинках” А. Литвиной и А. Десницкой), множество книг по истории, географии, страноведению и истории науки для самых маленьких, выпущенных издательством "Пешком в историю". В некотором роде всякое познавательное произведение для детей является учебным материалом, но оно отличается от школьных учебников тем, что вписано в более широкий культурный контекст и не ограничивается рамками школьного предмета. Писатель или художник, создающий произведение для детей, руководствуется своими собственными представлениями о мире и предлагает свой уникальный способ рассказать о нем.

Еще одной важной характеристикой литературы для подростков является описание современного подростка: многие произведения написаны от первого лица, тем самым дается подростку возможность рассказать о себе; что особенно важно в этих книгах, так это то, что в них раскрываются переживания современного подростка, отчетливо проявляется его “я”. В современной детской литературе нашли отражение темы взаимоотношений подростка со сверстниками, тема буллинга, тема отцов и детей, тема поиска своего места в обществе, тема межличностных конфликтов и тема умения прощать. Книги современных авторов, в которых отражены эти темы, имеют счастливый конец и несут надежду на лучшее. Сюда входят книги писателей Виктории Ледерман, Юлии Линде, Татьяны Корниенко, Юлии Кузнецовой.

Детские книги помогают ребенку ориентироваться в мире. Но мир быстро меняется, и авторы меняются вместе с ним. Современная проза для подростков активно исследует цифровой мир и жизнь “компетентного ребенка”. Современные средства коммуникации, такие как мессенджеры, легко вплетаются в повествование. Повествование может полностью состоять из сообщений в социальных сетях, отправленных или неотправленных, или затрагивать проблему онлайн-общения как важной характеристики нашего времени. Авторы книг стараются говорить с читателем на одном языке, который в современном мире часто оказывается языком электронных сообщений и социальных сетей.

Библиография:

1.Асонова Е. А., Бухина О. Б. Детская подростковая литература и современная дидактика: Текст научной статьи по специальности «Языкознание и литературоведение» (2020) [Сетевой ресурс] // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/detskaya-i-podrostkovaya-literatura-i-... - Текст: электронный (Дата обращения: 20. 11. 2023).